Conte en mouvement

"Au pays des deux soleils"

2010-11-05T17:48:00.014+01:00

Livre de conte bilingue franco-arabe, écrit et illustré par des enfants français et libanais et film documentaire sur le projet Conte en mouvement, à l'origine du livre.

Edité par l’association Trisunic / Cie Subito Presto. Sortie novembre 2010.

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Rendez-vous dans l’un de nos points de dépôts :
Librairie Jeunesse L’eau Vive (rue du vieux sextier), Avignon
Cinéma Utopia Manutention (4 rue des Escaliers Sainte-Anne) Avignon
Centre Européen de Poésie (4-6 rue Figuières), Avignon
Maison de la Presse (rue de la République), Villeneuve-les-Avignon
Librairie de l’Institut du Monde Arabe (1, rue des Fossés St-Bernard), Paris 5ème
Librairie Athènes (31 Bd d’Athènes), Marseille 1er

Caractéristiques :

64 pages quadri • Format 15 x 24 cm.

Dos carré collé • Couverture à rabats

Pelliculage mat recto.

Durée du film : 1h30

Le film et le livre ne peuvent être vendus séparément.

N° ISBN : 978-2-9531041-1-0

Prix unique : 15 € + Frais de port

(1 ex. : 2,30 € • 2 à 5 exemplaires : 4,00 €+ de 5 ex. nous contacter).

Interdisciplinarité en classe de CE2/CM1

2010-04-04T18:52:00.011+02:00

Le projet implique un travail interdisciplinaire où les apprentissages se renforcent réciproquement.

Pour s'approprier le conte et donner corps aux personnages principaux, nous avons travaillé en expression écrite, en art visuel, mais aussi en vocabulaire pour enrichir le lexique, en orthographe et en grammaire pour améliorer les écrits.

Des liens explicites se font alors entre les disciplines et les situations d'apprentissage "prennent du sens" pour les enfants.

Productions d'écrits

Réécrire certains passages du conte :

Au premier trimestre de l'année scolaire 2 009/2 010, nous avons encore retravaillé l'écriture du conte. En effet, des passages étaient encore trop confus et trop longs.

Résumer le conte :

Nous avons aussi appris à résumer un texte et nous avons fait celui de notre conte. Il a fallu plusieurs séances pour faire ce travail.

Ecrire sur les personnages :

Chaque enfant a choisi un des 4 personnages principaux du conte (l'Esprit malfaisant, l'Esprit de la sagesse, Nora ou Violette) sur lequel il a travaillé pendant un mois en :

- établissant des listes de choses : choses qui fâchent, choses qui embarassent, choses qui sont difficiles à vivre, choses éphémères, choses magiques, choses généreuses, choses qui épouvantent…

"Choses qui font du bien au cœur
- choses qui étincellent
- choses colorées dans un matin d'été
- douceur de la vie
- personnes bienveillantes qui partagent
- soleil qui brille dans le ciel
- personnes qui encouragent
- vie invisible aux mille surprises
- fêtes avec de nombreux amis
- bruit de svagues qui rebondissent sur l'air
- murmure du vent qui bavarde avec les nuages."

La classe

- racontant la vie de son personnage avant qu'il entre dans le conte (à l'exception de Violette qui est née pendant le conte).

Raconter un événement :

Après avoir travaillé sur le champ lexical du combat, chaque enfant a décrit le combat entre Nora et l'Esprit malfaisant.

"Mais qu'est-ce qui se passe ? Nora tombe au sol. Elle est folle de rage. Elle a mal à son bras droit mais elle veut affronter cet homme. Il la traîne, la tire, lui donne un coup puissant sur la jambe. Elle se relève et lui lance son foulard sur sa tête."

Esteban CE2

" Mais qu'est-ce qui se passe ? Tu as vu ! Il la tire par le bras et la fait tomber par terre. Elle se relève et le frappe ! Il l'empêche de partir. C'est un véritable combat à mort. L'Esprit malfaisant a la rage d'avoir perdu la fille de Nora. Nora est morte de peur, elle ne peut plus dire un mot. Va-t-il lui laisser la vie sauve ? Oui mais il la pétrifie !"

Rania CM1

" Mais qu'est-ce qui se passe ? D'un seul coup l'Esprit malfaisant tire Nora qui essaie de s'échapper. Elle se jette à bas ! Elle se débat, le mord, le giffle. Qui sera le vainqueur de ce combat ? Il lui donne des coups violents et lui parle d'une voix menaçante. C'est sûr et certain, l'Esprit malfaisant est son ennemi juré ! Nora se fait malmener !"

Janaïce CE2

Ecrire un poème :

Après avoir travaillé les gestes de son oiseau imaginaire dans l'atelier danse, nous avons créé notre oiseau en art visuel et écrit un poème sur lui.

"Le hibou hulule
Le perroquet jacasse
le moineau piaille
Le merle siffle
Mais lui il parle.

La mouette dort
Dans son nid douillet
Mais lui dort dans mon lit
Qui rebondit.

De ses gros yeux oranges et noirs
Il me regarde le soir.
Son long corps maigre
Devient rond et courbe
Quand il danse."

Amina CE2

"Cet oiseau chante, ouou,
comme les autres, ouou.
Mais ce n'est pas un oiseau
comme les autres oiseaux.
Quand il chante dans mon village
Tout le monde l'entend.
Personne ne chante comme lui !
Les pigeons chantent avec lui,
Même les poissons font glouglou.
Il s'appelle poupoupouillou.
Ses plumes de toutes les couleurs,
Ressemblent à des fleurs."

Shayma CE2

Art visuel

"Boîtes de vie" :

Il s'agissait pour les élèves d'organiser des matériaux (objets, éléments naturels, liens, images, textes...) dans une boîte de façon à réaliser une production en fonction d'une intention.

La première phase de travail correspondait à l'émergence des représentations, à un temps d'introspection par rapport au mot "boîte" écrit au tableau, avec pour seule consigne d'écrire tout ce qui venait à l'esprit... Puis réflexion sur l'utilité d'une boîte, sur ce que l'on peut mettre à l'intérieur.

Dans la mise en commun, l'enseignant listait toutes les propositions des enfants en les organisant.

Présentation de la mise en projet :
"L'Esprit malfaisant, l'Esprit de la sagesse, Nora et Violette ont une boîte qui a énormémént de valeur pour chacun d'eux. Pourquoi y-sont-ils tant attachés ? Qu'y ont-ils mis dedans ?
Choisis la boîte de ton personnage puis travaille son contenu, à l'aide des matériaux à ta disposition."

Un nouveau temps de réflexion individuelle pour écrire ses idées, faire un croquis si nécessaire, avant de se lancer dans la réalisation.

Réalisation du travail et présentation à la classe.

Quelques textes écrits selon le point de vue du personnage choisi :

"Je garde précieusement ma boîte près de moi quand je dors, car cela me rappelle ma grand-mère. Elle l'a transmise à ma mère et ma mère me l'a donnée."

"Ma boîte est personnelle parce qu'il y a dedans, les bagues qui appartenaient à ma grand-mère Nora. Ma boîte, je la garde près de moi la nuit. Quand je vais me promener je la prends toujours avec moi. La bague qui est au milieu c'est celle que mon père m'a offerte quand j'étais petite."

Amina et chana (boîte de Violette)

"Je suis très attaché à cette boîte car j'y ai mis une petite flamme qui est la source de l'humanité et la vie, je dois la protéger car si elle s'éteint c'est le mal qui gagnera."
Gwenaëlle (boîte de l'Esprit de la sagesse)

Après leur présentation, les enfants ont découvert des artistes qui ont aussi utilisé des boîtes dans leurs œuvres (Marcel Duchamp et Lucas Samaras).

Françoise Roman

Ateliers mouvement

2010-03-31T14:55:00.000+02:00

Nous avons repris les ateliers avec Lucia Carbone jeudi 17 septembre. La première séance a été un peu difficile pour les enfants par rapport à l'écoute et la concentration.
Par contre Lucia et moi avons remarqué une bonne intégration du travail qui a été mené, au cours des quelques séances de l'an dernier, en ce qui concerne l'axe, l'ouverture du dos, le contact au sol et la relation aux autres. C'est très encourageant pour cette nouvelle année de labeur !

Françoise Roman

Ateliers Mouvement de la rentrée 2009 :

Ateliers Mouvement du premier trimestre 2010 :

Message de Lucia Carbone / mars 2010

2010-03-26T18:27:00.001+01:00

Tout d'abord je tiens à remercier chaleureusement tous les parents présents lors du dernier atelier mouvement à leur attention, le 25 février dernier. J'ai été trés touchée par l'intérêt, la curiosité et la qualité d'écoute qu'ils ont manifesté tout au long de cette séance.
Nous avons beaucoup discuté et travaillé sur un point précis, à savoir la difficulté des enfants à se tenir debout ou assis, en raison notamment d'un dos peu dynamique chez la plupart d'entre eux ; conséquence d'une certaine paresse et du temps trop important passé devant les écrans divers et variés, et ce de façon souvent passive. Le fait de pouvoir expérimenter sur eux-mêmes, au travers d'actions très concrètes et très quotidiennes, telles qu’être assis et se tenir debout, et dans un travail de conscience de “comment je fais les choses”, leur a permis de réfléchir et peut-être d'avoir un regard plus vigilant à l'avenir sur la dynamique du dos de leurs enfants. Au-delà de l'intérêt pour les parents eux-mêmes, le but de ces ateliers est donc de permettre de faire le lien dans le quotidien à la maison avec le travail mené conjointement avec Françoise Roman et moi-même en classe et dans les ateliers de mouvement.

Je poursuis le travail avec les enfants au niveau du mouvement avec notamment la recherche des différentes matières à développer, et en parallèle avec Damien Toumi et Françoise Roman sur les différentes stratégies à mettre en place pour que les enfants s'approprient le conte et l'incarnent en s'éloignant du "par cœur" pour pouvoir aller à l'essentiel en cherchant les mots-clés, et qu'ils puissent le rendre et le donner de façon personnelle, tout en gardant l'essence du conte. Nous établissons actuellement une grille de mise en scène à travers une succession de tableaux, pour pouvoir très vite leur soumettre, et de cette façon les impliquer activement et pleinement dans la mise en scène de leur spectacle au travers de leurs suggestions et propositions.

Petit message personnel à l'attention des enfants français participants au projet : je sens ces derniers temps des difficultés de concentration pour un bon nombre d'entre vous. Est-ce dû à l'échéance finale qui se rapproche à grands pas et qui provoque un peu d'angoisse ? Sachez que dans tout processus de création, même pour des artistes professionnels, il y a des périodes difficiles à traverser. Ce que je vous demande dorénavant, et au vue des énormes progrès que vous avez déjà réalisés, c'est de travailler avec plus de rigueur et d'exigence vis-à-vis de vous-mêmes, pour mener à bien cette belle aventure. Et sachez que je suis de tout cœur avec vous...
Par ailleurs les ateliers avec les intervenants musiques, Yvon Bayer et Marie-Madeleine Martinet, ont démarré, et j'ai été très contente de voir le plaisir que vous avez eu à participer à ces séances. Mais je laisse le soin aux deux intervenants de parler plus longuement et prochainement dans ces colonnes de ce travail.

Je salue au passage toute l'équipe libanaise et tous les enfants libanais, et pense très fort à vous tous et au travail que vous menez parallèlement au nôtre. J'ai hâte de vous retrouver tous en Avignon au mois de juin pour cette belle rencontre artistique et humaine... A très bientôt !

Lucia Carbone, conceptrice du projet,
chorégraphe et metteur en scène du spectacle en France

Ateliers marionnettes et théâtre d'ombres

2010-02-26T14:45:00.003+01:00

Du 9 au 13 novembre, Karim Dakroub, marionnettiste, metteur en scène et partenaire libanais du projet est venu dans la classe de Françoise Roman à l'école Saint Jean pour y animer des ateliers "marionnettes et théâtre d'ombres" dont voici les photos :

Lundi 9 novembre 8h30. La classe a changé de peau : les bureaux se sont écartés, des monticules de tissus, ficelles, perles, objets de toutes sortes remplacent les cahiers et les livres. La classe s'ouvre sur un nouvel espace avec d'autres valeurs, d'autres rituels, un espace de création, un espace d'écoute consacré à l'imaginaire, un espace que Karim Dakroub va nous inviter à partager avec lui... pour découvrir le monde fascinant de l'objet animé.
Sous nos yeux, à partir d'objets de récupération, Karim donne vie à la marionnette. On choisit ses yeux, son nez, sa bouche, ses cheveux, ses oreilles... On lui met un chapeau, des lunettes... Est-ce un garçon ? Une fille ? On lui donne un nom. Puis la marionnette nous regarde, elle devient indépendante, elle a son rythme propre et nous ne voyons plus le marionnettiste, nous ne voyons qu'elle ! Elle nous captive !
Les enfants, enthousiastes, ont hâte de commencer !
Chacun crée sa marionnette. En voilà des grandes, des petites, de rondes...Chacune devient un personnage du conte avec ses joies, ses peurs, ses humeurs, son histoire... L'oiseau bleu envahit l'espace avec ses ailes, l'esprit malfaisant nous regarde de haut, Violette a mis sa plus belle robe...
Petit à petit, chacun explore la manipulation de la marionnette, découvre ses codes, ses règles, et arrive, au fil des jours à créer cette illusion de la vie.
Par la pratique de la manipulation et du mouvement, au cours de l'atelier "Théâtre d'ombres", chacun a travaillé la concentration, l'écoute, l'ouverture aux autres, le rapport à l'espace... Autant de choses transférables à d'autres matières et situations de classe.
Tout ce que nous avons vécu cette semaine est encore une expérience superbe qui permet à chacun, petits et grands, de s'ouvrir, se dévoiler, se nourrir, s'enrichir. Merci Karim !

Françoise Roman

Ateliers autour du livre

2010-02-26T14:40:00.001+01:00

L'une des finalités du projet "Conte en mouvement" est la fabrication d'un livre de conte, réalisé à partir du conte écrit par les enfants et de leurs illustrations. La maquette sera réalisée par les enfants, accompagnés par la graphiste Laetitia Velay. Pour cela, elle est venue 2 fois dans la classe de Françoise Roman, les vendredis 9 et 16 octobre, pour animer des ateliers autour du livre. Le premier atelier était destiné à apprendre aux enfants la chaîne de fabrication du livre et les métiers associés, le second à reconnaître les "repères visuels" qui caractérisent les différentes catégories de livre. Vendredi 20 aura lieu le troisième atelier, au cours duquel les enfants feront la maquette du livre.

"Dans notre premier atelier avec Laetitia, nous avons réfléchi sur la fabrication d'un livre car nous allons en faire un, à la fin de notre projet, qui sera vendu.

Si nous faisons ce livre c'est pour pouvoir relire notre conte et revoir notre spectacle (DVD inclus) autant de fois qu'on le voudra, mais aussi pour que d'autres personnes puissent lire cette histoire et voient ce que nous sommes capables de faire. Notre livre aura l'histoire écrite en français et en arabe car au Liban tout le monde ne parle pas français. Il y aura donc deux sens de lecture : gauche-droite pour les Français et droite-gauche pour les Libanais.

Ensuite, nous avons travaillé sur les métiers du livre et maintenant nous comprenons mieux tout le travail qu'il faut faire. Il y a l'écrivain, l'illustrateur, le correcteur, l'éditeur, le maquettiste, l'imprimeur, le relieur, le diffuseur, le librairie et le bibliothécaire.

Au second atelier, nous avons observé plein de livres et nous les avons triés par catégories : roman, poésie, pièce de théâtre -bande dessinée - album illustré - livre de référence (comme le dictionnaire, le livre de cuisine, de bricolage…) - livre d'art - livre de conte - journal - magazines et revues. C'était super !"

La classe de Françoise Roman.

Ateliers conte parlé

2010-02-26T14:35:00.001+01:00

Vendredi 25 septembre les enfants ont fait leur premier atelier sur le conte parlé, avec Christine Chobriat, conteuse.
Après un échange sur l'origine des contes, les différences entre conte, légende et mythe, Christine leur a expliqué que le conte ne se récite pas, ne se joue pas : il faut le vivre avec sa sensibilité, sa personnalité, ses images intérieures, le donner avec ses mots. Mais avant cela il est important de comprendre l'histoire et sa logique !

Au printemps dernier, Christine avait transmis aux enfants des contes qu'ils devaient lire pendant les grandes vacances et que nous avons repris dès la rentrée scolaire.

Au cours de ce premier atelier, les enfants se sont positionnés par rapport à un de ces contes : celui qui les touchait le plus, qu'ils aimaient lire et relire...
Nous avons ainsi constitué des groupes autour de chacun des contes et demandé aux élèves de relire ensemble l'histoire, de repérer les personnages, les actions et leur suite logique afin de comprendre les relations entre les différents événements. Cette compréhension plus fine devait leur permettre de ne pas chercher leurs idées et leurs mots au moment de raconter le conte face à la classe.

Ils se sont tous rendus compte de la difficulté de conter. Mais chacun a essayé, s'est confronté au groupe, a trouvé du plaisir à raconter et a un peu avancé vers l'objectif que nous, adultes, nous nous fixons : "Etre capable de conter en donnant de soi afin de toucher le spectateur mais aussi maintenir son attention et sa curiosité".

Françoise Roman

Ateliers des parents

2010-02-26T14:26:00.005+01:00

Cette année, avec le soutien de l'Association d'Eveil Artistique des Jeunes Publics, l'équipe artistique du projet organise des ateliers autour du mouvement et du conte destinés aux parents des élèves participants au projet, à l'école Saint Jean.
Ces ateliers visent à sensibiliser les parents au travail sur le corps et le conte mené avec leurs enfants depuis plusieurs mois mais ils sont aussi ouverts à toutes les personnes intéressées par ce travail, enseignants ou parents des élèves des autres classes de l'école.

Deux ateliers ont eu lieu avec Lucia Carbone sur la conscience du corps et le mouvement, un avec Christine Chobriat sur le conte oral et un avec Nathalie de Mazenod sur l'écriture d'un conte. Ce dernier a donné naissance à un conte "Le gâteau de l'Aïd", lisible sur le bulletin du projet du mois de février 2010, en téléchargement ici.

Françoise Roman

L'avancement du projet au lycée Abdelkader de Beyrouth

2009-11-19T18:48:00.005+01:00

"Le 8 mai 2010 est un jour très spécial pour nous, c’est le centenaire de notre lycée ! Toutes les classes, de la petite section jusqu’à la classe de Terminale, présenteront des spectacles et des danses.
En ce jour, nous, la classe de CM2A, allons présenter pour la première fois notre pièce de théâtre intitulée “Le pays des deux soleils”. Pour pouvoir réussir, nous nous entraînons régulièrement avec Mme Mirana Naim et M. Karim Dakroub. Nous sommes très motivés et très enthousiastes. En même temps, nous sommes un peu stressés car le temps passe trop vite ! Mais nous sommes persuadés que nous allons réussir à la fin!
Sarah et Ziad font partie de la chorale de l’école. Ils préparent plusieurs chansons qu’ils vont présenter le 8 mai.
Avec Mme Ghada, la maîtresse d’arabe, nous nous entraînons à une danse traditionnelle libanaise appelée “Dabké”, que nous allons présenter en ce jour.
Puis, avec Mme Abla Fneich, la maîtresse d’arts plastiques, nous avons choisi un dessin illustrant notre conte, un dessin que nous allons reproduire sur un grand panneau qui va décorer notre école le jour de la célébration du centenaire.
Finalement, tous les élèves et tout le personnel du Lycée Abdel Kader attendent impatiemment le 8 mai 2010, qui sera pour nous tous, un jour inoubliable !! "

La classe de CM2A de Rima Sinno Fathallah

"Les élèves du Lycée Abdel Kader (Beyrouth – Liban) sont en train de vivre une expérience très particulière. En fait, "Conte en mouvement" est un projet très nouveau pour nous, nous essayons d'en profiter au maximum.

Le projet a commencé par l'écriture d'un conte croisé entre les élèves libanais et les élèves d'Avignon. Et voilà, le conte est prêt maintenant. Le travail a été réalisé avec Mme Nathalie de Mazenod.

En octobre 2009, tous les élèves ont participé à un atelier animé par Mme Lucia Carbone. Le travail (sur le corps, les gestes, la respiration, la maîtrise de soi, le regard, la voix…) nous a permis de repérer les qualités des élèves. Ces derniers ont appris, grâce aux différents exercices, à surmonter leur peur, à ne pas être timide, à découvrir leurs propres capacités corporelles…

Personnellement, je travaille avec eux la lecture à voix haute, je les fais lire des contes à des élèves de la maternelle. C'est une activité qui les passionne énormément. Ce travail, en effet, les prépare à celui qu'ils feront avec Mme Christine.
Nous allons commencer également à faire les illustrations du conte. Je partagerai les élèves en petits groupes et chaque groupe sera responsable donc de faire un dessin."

Rima Sinno Fathallah

Au lycée Abdelkader, mai 2009 :

Atelier mouvement avec Lucia Carbone :

Espace d'échange

2009-11-19T18:40:00.000+01:00

Cet espace est destiné aux échanges entre la France et le Liban. Il est à la disposition des enfants, parents et intervenants qui souhaitent s'y exprimer.

Dans la barre ci-dessous, en cliquant sur "commentaires" vous pourrez écrire votre message, qui sera lisible par les visiteurs de ce site. Vous n'êtes pas limité(e)s à cet espace d'expression, vous pouvez également ajouter des commentaires dans n'importe quel article de ce blog.
C'est à vous !

En parallèle du projet, à l'école Saint-Jean.

2009-09-28T07:00:00.001+02:00

Visite au cloître Saint Louis dans le cadre du parcours de l'art

Découverte des peintures de Françoise Vadon

"Il n'y a pas une histoire ou un moment de vie particulier dans ces peintures, mais bien plutôt une certaine banalité... Des souvemirs aussi, le passage du temps...

Peindre la peau, les matières, les étoffes ; le rapport à l'autre (qui est face à moi et m'observe tout autant que moi).

Utilisation répétée de certains objets : bols japonais, table rouge, coussins... comme un rituel."

Extrait du site de Françoise Vadon

Le quotidien est métamorphosé en un univers plus étrange, plus poétique.

Générale de l'opérette "Le chanteur de Mexico" de Francis Lopez à l'Opéra- théâtre d'Avignon

Mise en scène de Jacques Duparc

Visite au centre européen de poésie dans le cadre du parcours de l'art

Art visuel et Histoire de l'art :

Vendredi 18 septembre, nous sommes allés à la chapelle Saint Charles, voir l'exposition

d'Anne et Patrick POIRIER

"VERTIGES / VESTIGES

Abîmes du temps"

N'ayant pas pu prendre de photos de l'œuvre, voici un extrait du texte écrit par Anne et Patrick Poirier dans le dossier d'aide à la visite publié par le conseil général du Vaucluse :

"L'église est plongée dans la pénombre. Le sol est entièrement recouvert de miroirs qui reflètent et redoublent en profondeur le volume de la voûte, s'ouvrant comme un gouffre au regard. Une avalanche de fragments de différentes tailles et formes est répandue dans tout l'espace sur cette surface glacée et réfléchissante. Dans ce chaos on distingue des fragments archéologiques provenant de fouilles réalisés dans le Vaucluse, et une multitude de grands yeux, comme provenant de débris d'une foule de statues géantes qui se seraient brisées au sol... Tous ces éléments sont blancs.

Au fond de l'église, une fine et haute échelle, s'élance verticalement du sol jusqu'en haut de la voûte qu'elle semble travaerser, tandis que son reflet se perd dans l'abîme creusé par le miroir. Echelle qui s'élève ou s'enfonce vers un ailleurs, un au-delà qui nous restent inaccessibles.
Un son provenant de deux métronomes, l'un réglé sur le rythme du coeur d'Anne, l'autre sur celui de Patrick, vient scander le silence, et marquer le passage obstiné du Temps."

Au cours de la visite les enfants ont, dans un premier temps listé tout ce qu'ils voyaient, ensuite ils ont mis en mots leurs émotions, leurs sensations, leurs perceptions, et ils ont enfin abordé les choix des artistes.

Les enfants ont été sensibles à certains de ces choix tels que la répétition, le chaos, le désordre, le passage d'un monde à un autre (comme dans notre conte) par l'échelle, le contraste entre la lumière et l'obscurité, l'importance du son dans ce lieu silencieux, les reflets créés par les miroirs. Ils ont compris la notion de vertiges et vestiges abordés dans le titre, mais la notion de temps leur a échappé malgré qu'ils aient vu le mélange des matériaux antiques et contemporains.

C'est une œuvre qui les a surpris par sa taille et la façon d'investir un lieu. Je pense qu'ils ont bien compris ce qu'est une "Installation".

Bulletins mensuels et Dossier de presse

2009-09-27T12:02:00.008+02:00

Le dossier de presse du projet est disponible ici : dossierpresse-conte.pdf

Le bulletin "Conte en mouvement" est un mensuel réalisé par la Cie Subito Presto à partir de textes des enfants et intervenants, et distribué aux 300 élèves de l'école Saint-Jean.
Vous pouvez visualiser le dernier numéro ici : bulletin-conte-mai10.pdf

Et les anciens : bulletin-conte-avril10.pdf / bulletin-conte-mars10.pdf / bulletin-conte-fev10.pdf / bulletin-conte-jan10.pdf / bulletin-conte-dec09.pdf / bulletin-conte-nov09.pdf / bulletin-conte-oct09.pdf

Vidéomatons 2008-2009

2009-07-30T11:51:00.005+02:00

Voici les derniers messages envoyés par les enfants libanais, en attendant la rentrée et les prochains vidéomatons !

Bonnes vacances à tous les enfants et à toute l'équipe de Conte en mouvement !

Premiers messages des enfants français pour les libanais :

Messages de Lucia Carbone et Françoise Roman pour les libanais :

Premiers messages des enfants libanais pour les français :

Conception, coordination du projet et partenaires.

2009-07-27T16:00:00.004+02:00

Ce projet est porté par les structures :
Association Trisunic / Cie Subito Presto (France - Région PACA)
et Association Khayal des Arts et de l’Education (Liban - Beyrouth)

En partenariat avec :
Ecole d'application St-Jean • Lycée Abdelkader • Association Eveil Artistique des Jeunes Publics • Institut Supérieur des Techniques du Spectacle • Centre Européen de Poésie d’Avignon • Association Le Hors-là

Et le soutien de :
Fondation de France • Fondation Rafic Hariri • Kiwanis Club d'Avignon • Mission Culturelle Française au Liban • Conseil Régional PACA • Conseil Général de Vaucluse • Mairie d'Avignon

• L'équipe conceptrice et coordinatrice :

• Lucia Carbone, artiste chorégraphique, professeur de Technique F.M. Alexander et membre du réseau « Voyages du geste » : chorégraphie, mise en scène, organisation et coordination artistique et pédagogique du projet en France.
• Karim Dakroub, metteur en scène et membre du réseau « Voyages du geste » : mise en scène, art de la marionnette, organisation et coordination artistique et pédagogique du projet au Liban.
• Françoise Roman, professeur des écoles : organisation et coordination artistique et pédagogique du projet en France.

• Les partenaires :

• Cie Subito Presto / association Trisunic : porteuse du projet en France.
• Association Khayal, Théâtre Libanais de Marionnettes : porteuse du projet au Liban.
La Cie Subito Presto et l’Association Khayal sont partenaires dans le réseau Voyages du geste, réseau euro-méditerranéen d’artistes formateurs fondé par la Cie Subito Presto et réunissant des artistes belges, français, italiens, libanais, palestiniens et portugais. Elles sont également membres de la fondation euro-méditerranéenne Anna Lindh pour le dialogue entre les cultures.
• Ecole d’Application St-Jean : Colette Izquierdo, directrice de l’école primaire.
• Lycée Abdel Kader : Hervé Demarquet, directeur de l’école primaire.
• Association d’éveil artistique des jeunes publics : Claire Wilmart, directrice et Goulwen Schiltz, chargé de projet.
• Institut Supérieur des Techniques du Spectacle d'Avignon : Clause Castel, directeur.
• Centre Européen de Poésie d’Avignon : Marie Jouannic, directrice.

• Association Le Hors-là : Patricia Prunelle, administratrice.

Le projet

2009-07-27T12:00:00.001+02:00

Conte en mouvement est un projet pluridisciplinaire (écriture, danse, conte, marionnette, musique, édition et vidéo) réunissant 50 enfants français et libanais et 16 artistes et intervenants de ces 2 pays.
Cette aventure artistique et pédagogique de 2 ans, vise la création d’un spectacle dans chaque pays à partir d’un même conte (écrit conjointement par les enfants français et libanais), ainsi que la réalisation d’un livre bilingue sur le conte écrit et illustré par les enfants, et un film documentaire sur le projet.

L’année scolaire 2008-2009 a été consacrée à la découverte de l’univers du conte puis à l’écriture et l’illustration du conte croisé. Pour ce travail d’écriture les enfants ont été accompagnés et guidés par une conteuse professionnelle, qui les a amené à créer un conte où s’expriment leurs démons et merveilles. La conteuse a accompagné les enfants français et libanais tout au long de ce travail d’écriture, de façon à assurer une continuité et une cohérence dans la mise en forme du conte.
La création de ce conte a permis aux enfants de rentrer dans un réel processus d’échange et de partage entre les deux pays, en confrontant et en mêlant leurs imaginaires, leurs inconscients collectifs et leurs références culturelles.

L’année scolaire 2009-2010 verra les répétitions et la création des spectacles dans chaque pays, la réalisation du livre de conte bilingue et du documentaire sur le projet. Les enfants seront accompagnés d’artistes graphistes, conteurs, musiciens, metteurs en scène, vidéastes et toujours encadrés par leurs institutrices respectives et les deux principaux intervenants : Lucia Carbone et Karim Dakroub.

Juin 2010 : 6 représentations des 2 spectacles à la Chapelle des Pénitents Blancs à Avignon. Représentations scolaires et tout public. A cette occasion, nous accueillerons les enfants libanais pendant 1 semaine en Avignon. Après avoir construit et vécu une histoire forte à distance, les enfants français et libanais se rencontreront pour partager et confronter le fruit de leur travail. Une captation du spectacle français repartira avec l’équipe libanaise pour y être présentée lors des représentations du spectacle libanais à Beyrouth.

Octobre 2010 : sortie du livre de conte bilingue et du DVD à Avignon, Beyrouth…

Le déroulement du projet

2009-07-25T14:54:00.002+02:00

Année 2008-2009
Première année, consacrée à la découverte de l’univers du conte, puis à l’écriture et à l’illustration du conte croisé par les enfants français et libanais.
Pour ce travail d’écriture les enfants seront accompagnés et guidés par Nathalie De Mazenod (conteuse professionnelle), qui les amènera à créer un conte où s’exprimeront leurs démons et merveilles. D’un commun accord entre les deux pays, nous avons décidé de proposer le thème de la nature comme support de départ, thème suffisamment large et ouvert pour à la fois orienter les enfants sans toutefois entraver leur imaginaire.
L’écriture croisée de ce conte se déroulera de la façon suivante :
• Janvier 2009 : début de l'histoire écrite en France
• Avril 2009 : suite au Liban
• Mai 2009 : suite en France
• Fin mai 2009 : fin de l'histoire au Liban
Nathalie, en collaboration avec les enseignantes, accompagnera les enfants français et libanais tout au long de ce travail d’écriture, de façon à assurer une continuité et une cohérence dans la mise en forme du conte.
La création de ce conte permettra aux enfants de rentrer dans un vrai processus d’échange et de partage, en confrontant et en mêlant leurs imaginaires, leurs inconscients collectifs et leurs références culturelles.

Durant cette première année, en France, Lucia Carbone (metteuse en scène et chorégraphe) interviendra régulièrement pour sensibiliser les enfants à la conscience de leur corps en mouvement en relation à l’espace et à l’autre, et au travail d’écoute et de présence, de façon à les préparer au travail de création du spectacle qui se fera l’année suivante.
Parallèlement à l’écriture du conte, Benedetta Segala (illustratrice) interviendra pour démarrer la production d’images pour l’illustration du livre final et pour nourrir l’imaginaire des enfants par le biais des arts plastiques.

De la même façon, Karim Dakroub (metteur en scène et marionnettiste) interviendra de façon régulière auprès des enfants libanais pour les sensibiliser au travail de la marionnette et au théâtre d’objet, pour également les préparer au travail de création du spectacle qui se fera l’année suivante. Un(e) illustrateur(trice) interviendra également auprès des enfants libanais.

Tout au long de cette première année, Georges Méran (réalisateur) filmera les différentes étapes du projet en France et au Liban, et ce en coordination avec un collaborateur libanais. Par ailleurs un espace de libre parole, d’échanges et de présentation sera proposé aux enfants sous forme de vidéomaton et sera diffusé sur ce blog.

Année 2009-2010
A partir de ce moment-là toutes les interventions se feront avec le support du conte croisé réalisé l’année scolaire précédente. Cette seconde année sera consacrée à la création en parallèle des deux spectacles en France et au Liban.

Durant le premier trimestre, Christine Chobriat (conteuse professionnelle) interviendra pour initier les enfants au conte parlé, à partir de petits contes existants pour leur apprendre à comment l’offrir aux autres, puis à partir du conte qu’ils auront écrit avec leurs petits collègues libanais.

Laetitia Velay (graphiste) interviendra pour sensibiliser les enfants au processus de création et d’édition d’un livre à travers la visite d’une imprimerie, entamera avec eux la conception et la réalisation de leur propre livre, en collaboration avec son homologue libanais et les enfants libanais. Ce livre permettra de valoriser leur travail sous une autre forme, et de diffuser une empreinte visible et indélébile de cette expérience artistique.

Lucia interviendra auprès des enfants français autour du mouvement dansé et du travail de personnage, pour initier le travail de création du spectacle.

Toujours au cours de ce premier trimestre, Karim viendra travailler en France autour de la marionnette et du théâtre d’objet, pendant une semaine, pour enrichir leur potentiel créatif d’une autre forme et d’un autre langage artistique (forme et langage qui seront majoritairement utilisés par les enfants libanais dans leur création). Tandis que Lucia se rendra au Liban pour sensibiliser les enfants libanais au mouvement dansé, de façon à leur donner également des outils supplémentaires pour alimenter leur propre création.

A partir de début 2010, Lucia intensifiera ses interventions pour la construction, la mise en scène et la réalisation du spectacle. Elle sera assistée dans ce travail par Damien Toumi (comédien-conteur), et par Françoise Roman (enseignante), qui non seulement aura suivi toutes les étapes du projet, mais aura orienté une grande partie de son programme pédagogique autour de cette expérience dans le cadre du projet d’école.

Yvon Bayer (musicien) et Marie-Madeleine Martinet (musicienne) interviendront à partir du mois de mars pour l’accompagnement et la création musicale du spectacle en France. Parallèlement Karim et son équipe finaliseront la création des enfants au Liban.

Le projet s’achèvera par l’accueil en France des enfants libanais et par la présentation des deux spectacles à la Chapelle des Pénitents Blancs à Avignon (en partenariat avec l’association d’Eveil artistique des Jeunes Publics d’Avignon et L’I.S.T.S. d’Avignon), et ce dans des conditions professionnelles (6 représentations à priori).
Après avoir construit et vécu une histoire forte à distance, les enfants français et libanais se rencontreront réellement pour partager ensemble et confronter le fruit de leur travail.
Pour développer l’esprit de solidarité des enfants, une participation symbolique de 1 euro sera demandée à chaque spectateur dans le but de financer des actions humanitaires, choisis et gérés par les enfants français et libanais (en France, l’argent collecté sera reversé d'une part, à l'association "Enfants des Andes", au travers de laquelle les enfants de l’Ecole St-Jean correspondent avec les enfants de l'école Tingo Maria à la lisière de la forêt amazonienne qui accueille des enfants orphelins du "village d'enfants" ; et d'autre part, à l'association "Grégory Lemarchal" qui a pour but l'aide et l'assistance aux patients touchés par la mucoviscidose et à leur famille, par toutes actions tendant à améliorer leur confort et leur qualité de vie ; le choix de cette seconde association s'est fait naturellement car un enfant de la classe est atteint par cette maladie génétique mortelle ; c'est une façon pour les enfants et l'enseignante de partager avec lui un peu de son combat...et c'est pour tout le monde un apprentissage de la solidarité).
Une captation du spectacle français repartira avec l’équipe libanaise pour y être présentée lors des représentations du spectacle libanais à Beyrouth.

Tout au long de cette seconde année, Georges Méran filmera les étapes du projet en France et au Liban, pour aboutir à la réalisation d’un film documentaire qui retracera l’ensemble du projet, et qui constituera un témoignage vivant et pérenne de toute cette expérience.

Le projet à l'école St Jean année 2008-2009

2009-06-11T11:48:00.013+02:00

• Ateliers "arts plastiques" avec Benedetta Segala :

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• Ateliers "mouvement" avec Lucia Carbone :

Au cours des premiers ateliers le travail du corps, la relation de la terre au ciel, la notion d'axe, sont extrèmement importants. Lucia veille à amener les enfants dans le plaisir du mouvement, en mettant particulièrement l'accent sur la conscience de leur corps en mouvement dans l'espace et avec l'autre. Elle aborde avec eux la notion de défaire certaines tensions inutiles au niveau corporel, pour les amener rapidement vers une qualité de présence, synonyme d'écoute et d'attention vis-à-vis d'eux-mêmes, de l'espace et des autres.

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• Le travail en art visuel en classe :

Le travail en art visuel met en relation l'intelligence et le corps, l'imaginaire, la sensibilité et la culture. Il offre à l'enfant des moyens d'expression au même titre que l'expression écrite ou poétique, que la danse ou l'expression musicale... mais sous d'autres formes.

Il lui permet de concrétiser ses idées et ses sentiments, d'inventer et d'apprendre à mieux se connaître. En utilisant une démarche "hypothético-déductive", l'enfant développe ses facultés d'analyse, de déduction, d'invention, de synthèse.

Les séances d'art visuel accompagneront donc ce projet, s'enrichiront des ateliers sur le mouvement avec Lucia, de ceux sur l'écriture du conte avec Nathalie et de ceux sur l'oralisation avec Christine, mais elles les alimenteront aussi, car les acquisitions se font par intéractions.

"Découverte et connaissance seront enrichies, ponctuées, renvoyées à d'autres domaines, d'autres apprentissages et donc consolidées." (Daniel Lagoutte, Les arts plastiques. Contenu, enjeux et finalités.)

Première séance en relation directe avec l'histoire inventée par les enfants : "territoires".

Dans un premier temps, les enfants ont réfléchi à ce qu'évoquait pour eux le mot "territoire" et ont laissé émergé des mots ou expressions : "trottoir, pouvoir, terre, terrain, terrier, morceau de terre qui appartient à quelqu'un, limites, territoire étranger, marquer son territoire..."

La lecture de la définition trouvée dans le dictionnaire a permis d'affiner encore les idées.

Mise en situation :

"Imaginez que vous faites un voyage dans le conte que nous créons. Sur quel territoire vous retrouvez-vous ? de quel personnage ? La mère et la fille, l'esprit de la sagesse ou l'esprit malfaisant ? Quelles sensations avez-vous (au niveau visuel, olfactif, tactile, auditif) ?"

Les enfants sélectionnent un territoire en secret, choisissent des matériaux et outils mis à leur disposition (papiers de toutes sortes, boîtes variées, plastiques, pages de magazines, papier aluminium, film étirable, cailloux, bois, raphia, tissus, pastels gras, gros feutres, colle....) et mettent en forme leur territoire.

Lors de la mise en commun, toutes les productions sont présentées et numérotées pour faciliter la discussion. Il s'agit alors de retrouver à quel personnage le "territoire" appartient. Chacun émet ses idées en faisant référence à ses sensations et essaie d'argumenter en prenant appui sur le langage plastique utilisé par le camarade (couleurs, lignes, formes, composition...).

Françoise Roman.

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• Ateliers "écriture du conte" avec Nathalie de Mazenod :

Très à l'écoute des enfants, Nathalie a mis en place des ateliers qui s'appuient sur des activités artistiques (musique, peinture, théâtre...) afin de développer la sensibilité, l'imaginaire et l'écoute de soi et de l'autre.

Les trois premiers jours de travail ont permis de dégager les héros, un personnage bénéfique et un maléfique, ainsi que d'autres groupes de personnages qui auront un rôle dans le conte et dont les liens ont été précisés. Le lieu de l'action s'est affiné au cours des séances.

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• Les ateliers d'écriture en classe

Parallèlement à la construction du conte dans les ateliers de Nathalie, des ateliers d'écriture ont été menés en classe pour développer plus finement certains passages de l'histoire.

Ces ateliers ont permis aux enfants de prendre conscience des aller-retour nécessaires lors de la création d'un texte pour assurer sa cohérence, de développer la pensée divergente mais ensuite de structurer les idées. Ils ont aussi permis d'accepter d'abandonner sa proposition ou de la modifier en fonction des idées du groupe, de se rendre compte qu'à plusieurs on peut aller plus loin, de jouer avec les mots pour créer des images poétiques, de développer l'écriture "sensible", celle où l'on donne un peu de soi.

"Au lieu d'apprendre d'abord pour faire ensuite selon un modèle d'application, on pose que l'on apprend parce que l'on fait et par ce que l'on fait." J.F. Halté (Pratiques n°36)

Cette phase d'écriture permet aux enfants de réinvestir des acquis antérieurs et les place aussi face à des problèmes à résoudre. C'est donc un moyen pédagogique d'atteindre ses objectifs.

L'intérêt que les enfants portent au projet fait que l'écrit prend un sens et devient un plaisir (même si cela reste difficile pour certains) au lieu d'une exigence scolaire. Chacun à son niveau donne des idées, critique, argumente ses positions et s'approprient des savoirs.

Extraits de textes produits :

"Dans la pénombre, les fleurs sont réveillées par les chuchotemnts des animaux installés sur la mousse. Une lumière bleutée éclaire le feuillage des arbres. Des morceaux de soleil s'installent tout autour des animaux. Les arbres silencieux écartent leurs branches pour mieux entendre les secrets dits par le conseil. Ils dégagent de délicats parfums pour éveiller les rosiers, les fraisiers, les églantiers. Et tous se penchent en laissant tomber de la poudre de vie".

"Au coucher du soleil, le ciel devenait en feu. C'était le moment préféré des enfants qui jouaient derrière un grand arbre. On pouvait entendre la mélodie du tam-tam, les chants des femmes et le bruit des perles autour de leur taille quand elles dansaient. Cette femme qui vivait en Afrique aimait partager ce moment avec ses amies et aimait voir sa fille sauter de joie lorsque son père arrivait du champ. Et dès que la lueur du soleil disparaissait, les nuages devenaient bleus, tout s'arrêtait et chacun repartait chez lui pour passer la nuit. Même le plus vieux des Baobabs s'endormait car il était légendaire".

Françoise Roman.

Spectacles vus par les enfants d'Avignon

2009-04-21T11:44:00.013+02:00

"A bouche que veux-tu" de Christine Chobriat et Pascale Dehoux

Programmé à l'école Saint-Jean le mercredi 4 novembre par l'association éveil artistique des jeunes publics (Claire Wilmart et Goulwen Schiltz), partenaire de notre projet.

"L'usine à papillons"
Spectacle remarqué lors de Festo Pitcho et du festival d'Avignon.
Séances scolaires programmées par la Ligue 84, l'USEP 84, l'AJMI et le collectif "ça conte pour Louis".

Vendredi 5 décembre 2008 nous sommes allés voir ce conte musical qui abordait le sujet de la différence et de ses richesses. C'est un spectacle qui accordait beaucoup de place à la musique. Les interprètes ont pris le temps ensuite de nous présenter les instruments (piano, saxophone soprano, xylophone, percussions et autres objets insolites...) et de discuter avec nous.

"Grenadine"
Séances scolaires programmées par l'Association d'Eveil artistique (Claire Wilmart et Goulwen Schiltz), partenaire de notre projet.

Vendredi 12 décembre, nous sommes allés voir "Grenadine" à la Chapelle des Pénitents Blancs (lieu où nous ferons notre spectacle). Les enfants ont adoré la mise en scène et étaient admiratifs face à ses comédiennes qui jouaient plusieurs rôles. Avec juste un masque ajusté sur leur visage et une paire de lunettes sur le nez, elles nous ont transportés dans un autre monde !

"Monsieur et Madame Manières attendent un heureux événement. Mais voilà, la naissance de Grenadine renverse la situation. Une "chose" sur son visage expédie immédiatement la petite fille en marge de la société. Elle grandit sous les brimades de son entourage? Grenadine marche, en équilibre sur le fil du monde. Comment doit-elle trouver sa place ?" extrait du journal "La Montagne"

Après le spectacle, nous avons eu la chance de parler avec les deux comédiennes : Claire Petit et Sandrine Devillard.

"Multiplis"

Le 14 décembre 2 009

Séances scolaires programmées par l'Association d'Eveil artistique (Claire Wilmart et Goulwen Schiltz), partenaire de notre projet

"L'ogrelet" de Suzanne Lebeau

Le 15 décembre 2 009

Spectacle présenté au Théâtre Isle80 et joué par Chantal Raffanel (Compagnie ACTE 9) et Claire Nurit

"L'ogrelet vit seul avec sa mère dans une petite maison au plus profond de la fprêt. L'année de ses 6 ans, il va pour la première fois à l'école. Il y découvre les autres et ...

Le rouge.

Il comprend surtout qu'il est différent.

Sa mère est peu à peu emmnée à lui dire la vérité : il est le fils d'un ogre qu'elle a aimé à la folie.

Pour se délivrer de cette hérédité sanglante, l'ogrelet devra affronter 3 terribles épreuves..."

Extrait de la plaquette du théâtre de l'Isle80